Différences entre les versions de « Normalisation des compétences »
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* chaque compétence est (raisonnablement) '''atomique''' | * chaque compétence est (raisonnablement) '''atomique''' | ||
** par voie de conséquence, chaque énoncé porte '''un seul''' verbe ou mot désignant une ''action'', éventuellement un petit nombre de verbes ou de mots désignants une action, les autres mots se rapportant le plus souvent à des ''concepts'' ou ''notions'' | ** par voie de conséquence, chaque énoncé porte '''un seul''' verbe ou mot désignant une ''action'', éventuellement un petit nombre de verbes ou de mots désignants une action, les autres mots se rapportant le plus souvent à des ''concepts'' ou ''notions'' | ||
| − | * les verbes | + | * les verbes s'écrivent '''à l'infinitif''' et l'énoncé n'a pas de sujet |
Il est possible, et même souhaitable, que certaines compétences puissent être communes à plusieurs chapitres et même aussi tout à fait à plusieurs matières. | Il est possible, et même souhaitable, que certaines compétences puissent être communes à plusieurs chapitres et même aussi tout à fait à plusieurs matières. | ||
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Les énoncés de compétences ne servent '''pas à définir''' les ressources ou contenus pédagogiques, mais seulement à les ''repérer'' à la manière des tags dans le web sémantique. | Les énoncés de compétences ne servent '''pas à définir''' les ressources ou contenus pédagogiques, mais seulement à les ''repérer'' à la manière des tags dans le web sémantique. | ||
| − | Le mot ''raisonnablement'' est employé ci-dessus pour mettre en évidence le fait que la modélisation | + | Le mot ''raisonnablement'' est employé ci-dessus pour mettre en évidence le fait que la modélisation en compétences n'est pas une science exacte. Notamment, une exhaustivité totale, par construction, n'est pas possible. L'enseignement est un art, il n'est pas prévisible. |
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Dernière version du 20 mars 2011 à 20:28
Etant donné une matière ou un chapitre d'enseignemement, normaliser une liste de compétences, c'est faire en sorte que les règles suivantes soient respectées :
- la liste est (raisonnablement) exhaustive pour traiter la matière ou le chapitre considéré
- chaque compétence est (raisonnablement) atomique
- par voie de conséquence, chaque énoncé porte un seul verbe ou mot désignant une action, éventuellement un petit nombre de verbes ou de mots désignants une action, les autres mots se rapportant le plus souvent à des concepts ou notions
- les verbes s'écrivent à l'infinitif et l'énoncé n'a pas de sujet
Il est possible, et même souhaitable, que certaines compétences puissent être communes à plusieurs chapitres et même aussi tout à fait à plusieurs matières.
Les énoncés de compétences ne servent pas à définir les ressources ou contenus pédagogiques, mais seulement à les repérer à la manière des tags dans le web sémantique.
Le mot raisonnablement est employé ci-dessus pour mettre en évidence le fait que la modélisation en compétences n'est pas une science exacte. Notamment, une exhaustivité totale, par construction, n'est pas possible. L'enseignement est un art, il n'est pas prévisible.
