Discussion:Positions April Éducation

Bonjour,

Bienvenue sur la page de discussion. Merci de relayer aussi vos interventions sur la liste éduc.

Si vous répondez à une intervention, commencez votre réponse par ":" et terminez par "~ ~ ~ ~" (sans espaces) pour la signer. Merci. Il est important d'essayer de conserver les fils de discussion.

Note : Nous ne sommes pas "obligés" d'avoir des positions sur tout mais il serait déjà bien de mettre en avant les points sur lesquels tout le monde est d'accord afin d'orienter les actions futures de l'April dans le domaine de l'éducation

En général

Dans éducation, qu'entend t on ? Primaire ? secondaire ? supérieur ? Le sup, à la lecture de la page n'a pas l'air d'être vraiment touché. On y parle de B2i, de manuels, des TBI... j'ai peur que des gens du supérieur comme moi (enfin, j'y ai qu'un petit pied dedans) se sentent écartés. Faut-il définir ce que l'on entend par éducation à la base ? Je donne des cours particuliers, ce groupe m'est il interessant ?

Ce serait bien de couvrir tout le champ. On peut effectivement couper la page en 3 parties : des positions générales qui couvrent tout le monde puis une partie spécifique au supérieur et une pour le primaire et secondaire. Qu'en pensez-vous ? Rboulle 30 septembre 2010 à 09:42 (CEST)

Exception pédagogique et insécurité juridique des enseignants

Sur le point : "Exception pédagogique et insécurité juridique des enseignants", je suis tout à fait d'accord sur le fait qu'il faut éclaircir ce point, ceci dit, si quelqu'un dit que l'april c'est le logiciel libre, on dépasse ce cadre amha... mais j'aimerai vraiment que cette question soit creusé.

Il y a un projet de courrier en cours exigeant une clarification. Dernièrement avec le cahier de texte numérique, la circulaire demande que les enseignants mettent aussi les sujets d'évaluations et toutes les ressources données aux élèves. Rboulle 30 septembre 2010 à 09:42 (CEST)

Rajouter l'idée suivante au dernier paragraphe : les travaux réalisés par des professeurs et qui pourraient être mis sous licence libre permettrai à d'autres professeurs de les amender et des les enrichir. Et ainsi, tout le monde y gagne.

Distinction temps professionnel, temps personnel

Contribution d'Arnaud Champollion

Je pense que hors temps de service (27 heures pour les professeurs des écoles par exemple) tout doit être compté en temps personnel, car le temps additionnel (préparations, corrections, documentation, rencontres avec les parents...) n'est pas chiffré ni encadré par un horaire. Dès lors on ne saurait le comptabiliser en temps professionel, ou alors on doit tout compter, week-ends, vacances et nuits comprises...cela poserait des problèmes de responsabilité pour l'employeur.

Si j'ai un accident le mardi soir à 22H00 chez moi, cela ne compte pas comme accident du travail, je suis sous mon unique responsabilité. Seul le temps des 27 heures de classe m'est garanti.

Je réalise un certain nombre de documents moi-même, mais pour le même usage j'aurais pu utiliser un manuel, d'autres collègues font cela. Donc ce que je fais est aussi "en plus". Je réalise des documents personnels, que je place sous licence libre et que j'utilise dans le cadre professionnel. Mais j'aurais pu très bien aller faire une randonnée à la place. Je peux considérer que je l'ai fait sur mon temps libre (d'ailleurs, en randonnée, j'aurais peut-être pu prendre des photos pour préparer une activité en découverte du Monde, temps perso ou temps pro ?)

Je ne vois pas comment l'Éducation Nationale pourrait nous objecter que les ressources qu'on crée lui appartiennent parce qu'elles sont réalisées sur du temps professionnel. Il faudrait encore qu'elle prouve que c'était pendant un temps professionel. Et comme ce temps n'est pas encadré, cqfd.

Distinction exception pédagogique et droit des enseignants à publier sous une licence de contenu libre

Mettre post sur educ ici

Accompagner le travail collaboratif et la mutualisation

"Accompagner le travail collaboratif et la mutualisation" : il faut que j'écrive à un ami/collègue un petit topo sur pourquoi et comment utiliser une licence libre en éducation. Ca devrait être très basique mais si c'est utile, je peux mettre ça ici.

Oui et poste le aussi sur éduc, merci :-) Rboulle 30 septembre 2010 à 09:42 (CEST)

B2i : les deux bouts de la chaîne ?

Si le B2i ignore les concepts il passe aussi sur la relation entre l'utilisateur et l'ordinateur. La "maitrise du clavier" consiste à connaitre la fonction des touches... Faut-il ignorer l'usage confortable et rapide du clavier ? Faut-il considérer l'ordinateur comme un outil d'information ou un moyen d'expression ? Cet aspect est indépendant du statut des logiciels mais semble important pour un bon usage de l'outil au niveau technologique actuel. Quelles anticipations prendre en compte dans l'interface pour s'exprimer ? Jyroyer 30 septembre 2010 à 10:42 (CEST)