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Par Bernard Lang, INRIA, 3 décembre 1998<br />
* http://bat8.inria.fr/~lang/ecrits/ailf/

<u>Extraits</u>:

=== Les TICE et le système éducatif :===

"L'une des premières remarques que l'on peut faire est que les plus ardents promoteurs de 
l'informatique à l'école sont les constructeurs de machines, et surtout les éditeurs de 
logiciels. Il s'agit donc de promotion corporatiste et commerciale, d'habituer les familles et 
les futurs consommateurs à ces produits, de capturer des marchés, bien plus que d'améliorer le système éducatif."

=== Sur la focalisation des compétences et formations kleenex : ===

"Mais le problème est à mon sens beaucoup plus grave en ce qui concerne l'enseignement de 
la technologie informatique, que ce soit à l'école ou à l'université. Cette technologie est complexe, en évolution permanente, et très largement contrôlée par l'industrie informatique et notamment les grands éditeurs. 
Or l'on constate que trop souvent, cet enseignement consiste plus à apprendre à se servir 
des réalisations technologiques de ces éditeurs qu'à en comprendre les principes, à savoir 
les critiquer, à savoir les comparer avec d'autres approches, commerciales ou non. 
Sous le pretexte fallacieux de préparer les étudiant à la vie active, en fait aux besoins 
les plus immédiats de leurs futurs employeurs, on fait passer pour formations universitaires 
ce qui n'est que formations kleenex, destinées à devenir obsolètes aussi vite que les produits 
souvent déjà obsolètes par rapport à l'état de l'art) sur lesquels elles se fondent. Manquant de 
profondeur, ces formations ne sauraient être durables, et c'est ainsi que le système éducatif 
prépare de futur chomeurs et la pénurie de professionnels compétents pour notre industrie. 
Une bonne façon de garantir la qualité et la pérennité d'un enseignement -- et de former l'esprit 
critique des élèves -- c'est de toujours l'asseoir sur une assez large variété d'exemples, que l'on peut comparer et opposer pour en extraire les aspects les plus essentiels, en évitant de se cantonner à l'apprentissage d'un seul type de solutions techniques